1.
INTRODUCCIÓN
La ciencia es un conjunto de conocimientos probados
La razón de ser de la Ciencia es
generación y verificación de una teoría
Teoría es el conjunto organizado de ideas que explican un fenómeno,
deducidas a partir e la observación, la experimentación o el razonamiento
lógico
Científico se refiere a una metodología
La forma cómo ese conocimiento ha
sido generado
Método científico proceso de
investigación secuencial
La investigación científica es la búsqueda de conocimientos
mediante el empleo de procedimientos válidos para la recogida, análisis e
interpretación de datos
2.
MÉTODO CIENTÍFICO
Proceso de investigación secuencial y
sistemática para el desarrollo de un conocimiento válido y fiable
I.
Planteamiento del problema
II.
Formulación de hipótesis que debe ser
comprobada, o preguntas de investigación
III.
Recogida y análisis de los datos y/o información
IV.
Interpretación de los resultados y conclusiones
en relación con el problema
*El objeto de estudio es llamado problema, esto no significa
que sea un problema como tal
3.
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Proceso sistemático e intencional que consiste en la recogida de
información fiable y valida y el análisis de interpretación de la misma, con el
fin de ampliar el conocimiento sobre los fenómenos educativos, buscar una
explicación y comprensión de los mismos, así como solucionar los problemas
planteados en el ámbito de la educación. Garantizando la calidad educativa.
·
Proceso
para el desarrollo del conocimiento ( mismo proceso estudio científico):
o
Identificación del problema
o
Realización de los estudios empíricos
o
Replicación de los estudios
o
Síntesis de los estudios
o
Puesta en práctica y evaluación
o
Conclusiones provisionales
·
Características
de la investigación:
o
Objetividad (valoraciones sustentadas , no
opiniones)
o
Precisión
o
Verificación (si tiene objetividad y precisión
se podrá verificar con fundamentos)
o
Explicación detallada (y clara)
o
Empirismo
o
Razonamiento lógico
o
Conclusiones provisionales (ya que por ejemplo
los procesos sociales y educativos varían por naturaleza, evolución)
·
Aproximaciones
a la investigación:
o
Cualitativa
o
Cuantitativa
o
(Mixta: aunque no está considera, hay mucha
discusión sobre este tema)
·
Funciones
de la investigación (para abordar los procesos):
o
Básica
o
Aplicada (especifica)
o
Evaluativa (conozco las causas y abordo el problema
para saber si funciona-> evaluación)
·
Limitaciones
de la investigación
o
Sujetos humanos (situación cambiante)
o
Instituciones públicas (no todos son objetivos,
ya que muchas veces no quieren que algunas cosas salgan a la luz)
o
Complejidad de los problemas
3.1 El proceso de la investigación educativa
3.2 Enfoques de la investigación
Hay dos tipos:
·
Según
los métodos de la investigación:
o
Como entiende el investigador el mundo y el
objeto INVESTIGACIÓN CUALITATIVA (más específica)
(procesos sociales, psicológicos, antropológicos)
·
Según
la naturaleza del conocimiento:
o
Según como se recogen los datos
INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA (más generalizada) (también procesos educativos, además de
cualitativos)
3.3 Aproximaciones cualitativas y cuantitativas
en la investigación
ORIENTACIÓN
|
CUANTITATIVA
|
CUALITATIVA
|
Concepción del mundo (como se
percibe el mundo)
|
Una realidad única (pruebas o
escalas)
|
Realidad múltiple (diferentes,
cambios )
|
Objetivo de la investigación
|
Establecer relaciones entre variables medidas (comprar variables)
|
Comprensión de una situación social desde la perspectiva de los
participantes (subjetividad de los participantes)
|
Procesos y métodos de
investigación
|
Cuantitativa (no es flexible,
escala de observación dicotómica(si/no))
|
Estrategias flexibles y
cambiantes; el diseño emergen en la medida que se recoger los datos
|
Estudio prototípico (ejemplo más
claro)
|
Diseño experimental para reducir el error y los sesgos (margen de
error mínimo, laboratorio)
|
Etnografía que emplea una subjetividad sistematizada
|
Papel del investigador
|
Desvinculado por el empleo de
una prueba
|
Personas preparadas que se
integran en la situación social
|
Importancia del contexto
|
Meta. Generalizaciones universales libres de contextos. Verdades
absolutas
|
Meta. Generalizaciones detalladas vinculadas al contexto
|
3.4
Modalidades de investigación
CUANTITATIVO:
Modalidades:
·
EXPERIMENTAL
o
Experimental
o
Semi experimental
o
Caso único
·
NO EXPERIMENTAL
o
Descriptivo
o
Comparativo
o
Correlacional
o
Encuesta y post facto
Técnica recogida de datos:
·
Observación estructurada
·
Entrevista estructurada
·
Test de lápiz y papel
·
Cuestionarios (dicotómico o con escalas)
·
Evaluación alternativas (más de un cuestionario
u observación para complementarlos)
Presentación y lectura de informe
(¿cómo se presentan los datos?):
·
Resumen
·
Introducción
·
Problema de investigación
·
Revisión bibliografía
·
Hipótesis de investigación
·
Metodología
·
Resultados
·
Exposiciones y conclusiones
·
Referencia
CUALITATIVO:
Modalidades:
·
INTERACTIVO:
o
Etnográfico (el investigador se mete en el
contexto de investigación)
o
Fenomenológico (problema concreto desde la
experiencia de los participantes, especifico, en profundidad)
o
Estudio de caso( en un lugar determinado, un
caso único)
o
La investigación acción (en el aula)
o
Etnometodología ( estudio de vida y descriptivo,
subjetividad de los participantes)
·
NO INTERACTIVO:
o
Análisis de conceptos
o
Análisis histórico ( no hay relación entre el
investigador y lo investigado
Técnica recogida de datos:
·
Observaciones participante
·
Observaciones de campo
·
Entrevista en profundidad
·
Documentos y artefactos
·
Técnicas suplementarias
·
Evaluaciones alternativas
Presentación y lectura de informe
(¿cómo se presentan los datos?):
- · Introducción
- · Metodología
- · Hallazgos e interpretaciones
- · Conclusiones
- · Referencias
